Esta historia nos narra la vida y peripecias de una malagueña llamada Marina, la cual por circunstancias de la vida se ve obligada a abandonar su tierra natal y marchar a vivir a Francia, donde es considerada una gran pianista.
La historia transcurre durante la 2º Guerra Mundial, estando Francia invadida por los nazis, ella vive sola aunque tiene una gran amiga la cual es su única familia, ya que ella perdió a sus padres en la guerra de España y a muchos amigos entre ellos Federico García Lorca, y también en esa guerra pierde al amor de su vida un militar americano.
En Francia cuenta con un gran amigo con el que se lleva muy bien, el mundialmente conocido Pablo Picasso, Malagueño como ella.
Un día que va por la calle se encuentra un perro que estaba abandonado y se lo lleva a su casa, lo bautiza con el nombre de Pancho y se hacen muy buenos amigos.
Un militar Nazi se encapricha de ella, y la secuestra e incluso abusa sexualmente de ella, y por culpa de este nazi se ve involucrada en unas investigaciones que está llevando a cabo el militar conjuntamente con otras personas, entre ellas su secretario personal, el cual está enamorado de él y siente hacia Marina admiración y odio a la vez.
Estando secuestrada por ese militar, hay otro él cual la conoce por la asistencia a las fiestas de su amiga. Este va a la casa donde permanece encerrada y se la lleva a la suya para que le toque el piano y abusar de ella, pero es salvada de ese horror por el otro militar, al cual agredió anteriormente con un abre cartas, socorriéndole posteriormente, ya que en su pasado fue enfermera y sintió la necesidad de curarle.
De nuevo vuelve a la casa del militar que agredió, y así es como empieza a tomar parte en las investigaciones en busca del “Espíritu Eterno”, porque él ahora la hace aun mas participe, ya que la requiere para que le ayude a descifrar los documentos antiguos que tiene en su poder.
El hijo de su anteriormente mencionada amiga muere a causa de una enfermedad y entonces Marina decide hacer un gran concierto en memoria del niño, entonces habla con Coco Chanel a la que conoce y le da un boceto para que le confeccione un espectacular vestido rojo, con unas sedas que trajo de uno de sus viajes. Estando tocando en este concierto llegan los alemanes y comienzan a disparar interrumpiendo el concierto y su amiga es asesinada por protestar por este hecho, entonces ella sale huyendo ya que iban a por ella, en esa huida va a parar a la puerta del lugar donde se están investigando los documentos y allí en la puerta se encuentra con el militar, el cual descubre que a él también quieren arrestarlo y así comienza su huida juntos, y durante está, se terminan enamorando.
Ellos empiezan a descifrar el misterio que andan buscando y él descubre que ella es la persona de la que hablan esos documentos, debido a muchas coincidencias físicas y sobrenaturales en ella, pero él enferma y no quiere que lo visite el médico y cuando por fin lo hace descubre que no tiene salvación y muere, entonces ella ve por ojos del secretario de este, que es cierto lo que ella ha estado pensando que a todas las personas que se acerca y ama en su vida terminan muriendo.
miércoles, 13 de enero de 2010
lunes, 30 de noviembre de 2009
EL MARCO CURRICULAR DE LA EDUCACIÓN INFANTIL
Tema 3
EL MARCO CURRICULAR DE LA EDUCACIÓN INFANTIL
Según la Ley Orgánica de Educación (LOE, 2006), el sistema educativo español se estructura de la siguiente manera:
●Educación infantil es voluntaria y gratuita (0 a 6 años).
●Educación primaria (6 a 12 años) es obligatoria y gratuita.
●Educación secundaria obligatoria y gratuita (12 a 16 años).
●Educación secundaria posobligatoria (bachillerato o FPGM) (16 a 18 años).
La LOE dispone que:
-Gobierno fijara los aspectos básicos del currículo.
-Centros docentes elaboraran proyectos educativos y programaciones curriculares.
-Profesorado realizara las tareas adaptadas a sus alumnos.
La planificación curricular se articula en tres niveles:
-Primer nivel de concreción: Enseñanzas mínimas y es perceptivo.
-Segundo nivel de concreción. Elaboración de los Proyectos Educativos de Centro.
-Tercer nivel de concreción. La programación de aula hace referencia a las actividades relacionada directamente con los alumnos que son las unidades didácticas.
EL CURRÍCULO DE EDUCACIÓN INFANTIL DE ANDALUCÍA
Sus directrices fundamentales quedan establecidas en los siguientes documentos:
-LOE
-Real Decreto.
-Decreto 428/2008, enseñanza E. Infantil en Andalucía.
-Orden de 5 de agosto de 2008, currículo de la educación infantil en Andalucía.
Nos centramos en el Currículo de la Educación infantil de Andalucía, donde nos encontramos:
●Objetivos. Las capacidades que se esperan que alcancen los niños al final de la etapa.
●Áreas:
- Conocimiento de sí mismo y autonomía personal.
- Conocimiento del entorno.
- Lenguajes: Comunicación y representación.
En cada área nos encontramos:
-Diferentes bloques.
-Objetivos de cada bloque.
-Contenidos. En el primer y en el segundo ciclo.
-Orientaciones metodológicas.
-Evaluación.
-Criterios de valoración.
EL MARCO CURRICULAR DE LA EDUCACIÓN INFANTIL
Según la Ley Orgánica de Educación (LOE, 2006), el sistema educativo español se estructura de la siguiente manera:
●Educación infantil es voluntaria y gratuita (0 a 6 años).
●Educación primaria (6 a 12 años) es obligatoria y gratuita.
●Educación secundaria obligatoria y gratuita (12 a 16 años).
●Educación secundaria posobligatoria (bachillerato o FPGM) (16 a 18 años).
La LOE dispone que:
-Gobierno fijara los aspectos básicos del currículo.
-Centros docentes elaboraran proyectos educativos y programaciones curriculares.
-Profesorado realizara las tareas adaptadas a sus alumnos.
La planificación curricular se articula en tres niveles:
-Primer nivel de concreción: Enseñanzas mínimas y es perceptivo.
-Segundo nivel de concreción. Elaboración de los Proyectos Educativos de Centro.
-Tercer nivel de concreción. La programación de aula hace referencia a las actividades relacionada directamente con los alumnos que son las unidades didácticas.
EL CURRÍCULO DE EDUCACIÓN INFANTIL DE ANDALUCÍA
Sus directrices fundamentales quedan establecidas en los siguientes documentos:
-LOE
-Real Decreto.
-Decreto 428/2008, enseñanza E. Infantil en Andalucía.
-Orden de 5 de agosto de 2008, currículo de la educación infantil en Andalucía.
Nos centramos en el Currículo de la Educación infantil de Andalucía, donde nos encontramos:
●Objetivos. Las capacidades que se esperan que alcancen los niños al final de la etapa.
●Áreas:
- Conocimiento de sí mismo y autonomía personal.
- Conocimiento del entorno.
- Lenguajes: Comunicación y representación.
En cada área nos encontramos:
-Diferentes bloques.
-Objetivos de cada bloque.
-Contenidos. En el primer y en el segundo ciclo.
-Orientaciones metodológicas.
-Evaluación.
-Criterios de valoración.
ESQUEMA DE NUESTA EXPOSICION
4.3 Aportaciones de la pedagogía
*)Didáctica General:
... - Didáctica Específica: didáctica de la lengua.
*)Aspectos importantes del currículo:
1. Reflexión. Flexibles en función
2. Planificación. del consenso social
interrelacionados
*)Reforma educativa(LOGSE) parte del currículum.
4.3.1 Los fines de la educaciçon.
- Expresarse con fluidez.
- Mostrar coherencia.
-Uso Sist. Fonológico correctamente.
- Estructuras morfológicas y sintácticas
4.3.1 La planificación didáctica. Preparación científica y del docente
Enseñanza Eficaz Organizar y programar el proceso en niveles
Semiobjetivo y flexible
Referencia de la Normativas y organizaciones de las administra-
planificación ciones educativas recogidas en el currículo Aspectos básicos reco-
gidos por las Autoridades
4.3.1 Niveles de concreción curricular.
· Primer nivel de Concreción à Diseño Curricular Base.
Proyecto curricular de Centro.
· Segundo nivel de Concreción Proyecto Curricular del Área.
Consiste en la adecuación del DCB a cada centro, toma decisiones:
a. Proyecto educativo.
b. Proyecto curricular.
c. Programación General del Área.
· Tercer nivel de Concreción Curricular. (Unidades didácticas)
4.3.1 Elementos de la planificaciçon didçactica.
- Directrices curriculares de la Administración.
- Objetivos o finalidades.
- Adecuar y adaptar contenidos.
- Secuenciar, prever la estimación temporal y organizar la materia.
- Establecer una metodología, recopilar materiales y recursos necesarios.
- Determinar criterios e instrumentos para evaluar.
*)Didáctica General:
... - Didáctica Específica: didáctica de la lengua.
*)Aspectos importantes del currículo:
1. Reflexión. Flexibles en función
2. Planificación. del consenso social
interrelacionados
*)Reforma educativa(LOGSE) parte del currículum.
4.3.1 Los fines de la educaciçon.
- Expresarse con fluidez.
- Mostrar coherencia.
-Uso Sist. Fonológico correctamente.
- Estructuras morfológicas y sintácticas
4.3.1 La planificación didáctica. Preparación científica y del docente
Enseñanza Eficaz Organizar y programar el proceso en niveles
Semiobjetivo y flexible
Referencia de la Normativas y organizaciones de las administra-
planificación ciones educativas recogidas en el currículo Aspectos básicos reco-
gidos por las Autoridades
4.3.1 Niveles de concreción curricular.
· Primer nivel de Concreción à Diseño Curricular Base.
Proyecto curricular de Centro.
· Segundo nivel de Concreción Proyecto Curricular del Área.
Consiste en la adecuación del DCB a cada centro, toma decisiones:
a. Proyecto educativo.
b. Proyecto curricular.
c. Programación General del Área.
· Tercer nivel de Concreción Curricular. (Unidades didácticas)
4.3.1 Elementos de la planificaciçon didçactica.
- Directrices curriculares de la Administración.
- Objetivos o finalidades.
- Adecuar y adaptar contenidos.
- Secuenciar, prever la estimación temporal y organizar la materia.
- Establecer una metodología, recopilar materiales y recursos necesarios.
- Determinar criterios e instrumentos para evaluar.
- El esquema no esta como en la exposicion, ya que no puedo copiarlo de la misma manera, ya que en el verdadero salen esquemas con flechas, signos, etc.
lunes, 23 de noviembre de 2009
Imagenes de Jesús Jaime...
Presencia la sonrisa de un niño y tu día triste habra acabdo
Un sentimiento de amor ara el trabajo duro está bien, pero sin un sentimiento de amor para los niños es todo un desperdicio de tiempo.
Si ves a un niño llorar, no seques sus lágrimas, enséñale a sonreir.
miércoles, 18 de noviembre de 2009
lunes, 16 de noviembre de 2009
El grupo "LOS SUGUS"
El grupo "LOS SUGUS", esta compuesto por:
Sugu moradito: Nerea Cuevas
Sugu rojo: Miriam Santos
Sugu naranja: Ana Sanchez
Sugu amarillo: Barbara Guerrero
Sugu azul: Oscar Espinosa y Jose Antonio Fernandez
Este grupo tan dulce expondra el punto 4.3 del capitulo 1. Esto lo expondremos el Lunes 30 de Noviembre.
¿Qué es la didáctica de la lengua?
¿Que es la didactica de la lengua?
Para definir didáctica de la lengua, no tenemos una definición concreta sino que encontramos muchas definiciones. Voy a dar varias definiciones de distintos autores que han estudiado la didáctica de la lengua:
Para Bronckart la didáctica de la lengua era una Disciplina que persigue el estudio de la lengua y la comunicación y su enseñanza en el marco del interaccionismo social en cuanto que conduce a analizar las conductas humanas como acciones contextualizadas o situadas, en las cuales las propiedades estructurales son un producto de la socialización.
Para Hymes la didáctica de la lengua tiene como objetivo no sólo ampliar el saber de los alumnos sino también modificar el comportamiento lingüístico de ellos.
Ambos autores son destacado en el tema de la didáctica de la lengua, Bronckart se centra más en la comunicación y enseñanza de la lengua por medio de la interacción social, en cambio Hynes se basa en la modificación lingüística de los alumnos, en definitiva ambos trabajan la didáctica de la lengua pero basándose en distintos objetivos.
Para mí la didáctica de la lengua es el estudio de la lengua y la comunicación, así como la teoría y los métodos que se dan para enseñar estos a los alumnos, a través de los profesores que tendrán a lo largo de su educación. Esto influye en el contexto en que se viva ya que de unos lugares a otros hay diferencias a la hora de hablar, y también influye las correcciones que se haga cuando una persona no hable correctamente, En definitiva tienen que ver todo lo relacionado con la lengua y la comunicación entre las personas para una mejora de esta.
Para definir didáctica de la lengua, no tenemos una definición concreta sino que encontramos muchas definiciones. Voy a dar varias definiciones de distintos autores que han estudiado la didáctica de la lengua:
Para Bronckart la didáctica de la lengua era una Disciplina que persigue el estudio de la lengua y la comunicación y su enseñanza en el marco del interaccionismo social en cuanto que conduce a analizar las conductas humanas como acciones contextualizadas o situadas, en las cuales las propiedades estructurales son un producto de la socialización.
Para Hymes la didáctica de la lengua tiene como objetivo no sólo ampliar el saber de los alumnos sino también modificar el comportamiento lingüístico de ellos.
Ambos autores son destacado en el tema de la didáctica de la lengua, Bronckart se centra más en la comunicación y enseñanza de la lengua por medio de la interacción social, en cambio Hynes se basa en la modificación lingüística de los alumnos, en definitiva ambos trabajan la didáctica de la lengua pero basándose en distintos objetivos.
Para mí la didáctica de la lengua es el estudio de la lengua y la comunicación, así como la teoría y los métodos que se dan para enseñar estos a los alumnos, a través de los profesores que tendrán a lo largo de su educación. Esto influye en el contexto en que se viva ya que de unos lugares a otros hay diferencias a la hora de hablar, y también influye las correcciones que se haga cuando una persona no hable correctamente, En definitiva tienen que ver todo lo relacionado con la lengua y la comunicación entre las personas para una mejora de esta.
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